在職人士進行繼續(xù)教育，可以選擇四種方式，成人高考、自學考試、網絡教育以及中央廣播電大，在這四種方式中，網絡教育和中央廣播電大的含金量稍微低一些，也是因為這樣，一些難考生難免會擔心網絡教育的含金量不高會影響他們學歷的價值。

首先，網絡教育學歷與普通高等教育學歷相比。

考生要搞清楚，網絡教育學歷屬于成人教育學歷范疇，其設立的初衷之一就是讓在職人員更為使得的取得學歷和學位。其學習方式也和全日制的普通高等教育學歷不同，它主要采取遠程方式、網絡課件等方式進行教學、答疑、學習。

此外，各高校的網絡教育學院或遠程教育學院往往與繼續(xù)教育學院的設置、行政管理機制相同，客觀上講，在師資配備、課程安排上沒有全日制學生那么強。當然，這也是為了適應網絡教育主要針對于在職人員這一特點。

上面只是一個網絡教育學歷與一個普通高等教育學歷的對比，實際上網絡教育還是在職人員取得第二學歷的方便途徑。

其次，是網絡教育對學歷需求目的角度分析。

回到“含金量”的問題，這個問題實際上包含了兩個方面：一是社會承認的方面；二是對于個人實用性方面。

在個人實用性方面，大家都是成年人，就不諱言了(惟學歷說)，很多考生就是因為網絡教育相較自學考試、成人高考而言更容易拿到學歷證書、學位證書，所以很多報考網絡教育的考生就是沖著這個來拿學歷的，而網絡教育學歷就是100%為國家所承認的。

最后，是關于網絡教育能不能學到真東西的討論。

“能不能學到真東西”也是個焦點問題，對于這個問題，關鍵取決于你自己，看能把它學到什么程度而已。每年持網絡教育學歷被錄取為研究生的學員不計其數，主要能不能學到什么，能學到哪些，都是考生主觀能動性發(fā)揮的問題。

報讀網絡教育，含金量雖然沒有辦法和成人高考和自學考試相提并論，但并不會影響他們所獲得的學歷的價值。