初升高銜接對(duì)于即將上高中的學(xué)生是很重要的，由于初中與高中的知識(shí)和能力要求有著非常急劇的變化，再加上學(xué)生對(duì)新環(huán)境的陌生，心理也背負(fù)著不同程度壓力。從而導(dǎo)致了成績(jī)不及格，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心等心理，這也是所說(shuō)的“陡坡效應(yīng)”，那么，該如何克服呢?
如何克服初升高銜接易出現(xiàn)的陡坡效應(yīng)?
根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種“陡坡效應(yīng)”的原因主要體現(xiàn)在高中知識(shí)和能力要求的急劇變化，學(xué)生心理、方法調(diào)整較慢或不當(dāng)?shù)让茉斐傻囊粋�(gè)結(jié)果。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)難度和能力的要求是一個(gè)個(gè)逐步提升的陡坡，不進(jìn)則退。在爬坡過(guò)程中多數(shù)學(xué)生會(huì)處于山腳處，如果不具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和信心，就很難繼續(xù)爬坡后續(xù)的部分。同時(shí)，由于高中對(duì)于綜合能力要求較高，不再是義務(wù)教育階段的記憶+套用模式，太多松散的知識(shí)掌握在考試成績(jī)中沒有太大的體現(xiàn)，所以造成多數(shù)學(xué)生成績(jī)不理想�！岸钙滦�(yīng)”會(huì)使學(xué)生壓力倍增，名次迅速落后，甚至開始懷疑自己，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
那么，該如何去克服“陡坡效應(yīng)”呢?其實(shí)，克服這種困難，高一上學(xué)期的東西一定要在這個(gè)暑假適當(dāng)提前預(yù)習(xí)，在孩子適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中，家長(zhǎng)要做好心理溝通和疏導(dǎo)，讓孩子平滑過(guò)渡，做好心理儲(chǔ)備。有了比較好的外部適應(yīng)性，在高一下學(xué)期就可以比較專心地面對(duì)真正“難”的知識(shí)的學(xué)習(xí)了。
對(duì)于高一學(xué)生的家長(zhǎng)，要想做孩子的后盾，一定要做到四點(diǎn)：
一、要與老師進(jìn)行溝通，促進(jìn)老師對(duì)孩子的了解。可以談?wù)労⒆拥某砷L(zhǎng)歷程、性格特征、初中時(shí)的學(xué)習(xí)和生活等情況，讓老師迅速掌握孩子的情況，從而做到教育的時(shí)候有的放矢。
二、要協(xié)助班主任做好孩子的教育工作。要督促孩子不要亂花錢，要吃飯，不要總是吃零食、喝飲料。有的學(xué)生認(rèn)為食堂飯菜不好，不愛吃正餐，對(duì)自己的身體造成危害。督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。不能晚上熬夜早晨不起來(lái)，要教育孩子認(rèn)真寫字、踏實(shí)完成作業(yè)……
三、要全面而準(zhǔn)確地估計(jì)自己的孩子，正確看待孩子的分?jǐn)?shù)�？荚嚪�?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿;考試分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問(wèn)題。既要與同學(xué)比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績(jī)，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。
四、多聽聽孩子的心聲，不要一味地去斥責(zé)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不要一味地去斥責(zé)孩子，幫助他們分析存在的問(wèn)題，尋找對(duì)策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理，才愿意和你交流。面對(duì)行為習(xí)慣差的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。要多鼓勵(lì)，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)。
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